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Um pouco sobre Fábulas / Ensino Fundamental / Lingua Portuguesa / Marilia, Marines, Ozimara, Joslaine e Glacielle
segunda-feira, 21 de novembro de 2011
Hipertexto
Hipertexto
Eu
já conheci hipertexto, mas nunca tinha utilizado e muito menos com os alunos.
Hoje acredito que é um recurso importante para ser utilizado em atividades em
sala de aula. O hipertexto ativa a curiosidade dos alunos fazendo-os
pesquisarem de forma direcionada e isso contribui para a aprendizagem
significativa, pois, só em um texto nós podemos tirar dúvidas, aprofundar os
conhecimentos, em fim ficarmos mais informados. É como se estivéssemos com uma
enciclopédia ao nosso lado, só que não precisamos abri-la, é só clicar no link
desejado. É uma leitura ótima, mas, corremos o risco de nos perdermos na
navegação, pois são muitas as informações e até mesmo nossa curiosidade em
clicar em todos os links. E é devido a esse fato a necessidade exclusivamente
do professor, sem ele nem mesmo o mundo virtual da internet consegue com que os
alunos internalizem e construam seu conhecimento cientifico .
O que é Hipertexto
O
hipertexto é um texto que nos possibilita uma leitura mais ampla do que estamos
lendo/ou pesquisando. Esse tema já foi motivo de estudo e até mesmo de
conferência.
De acordo com pesquisa feita na Wikipédia, Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agrega outros
conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo
acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de
termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos
conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda a informações que
estendem ou complementam o texto principal.
Segundo RAMAL, hipertexto é, como
o próprio nome diz, algo que está numa posição superior à de texto, que vai
além do texto. Dentro do hipertexto existem vários links, que permitem tecer o
caminho para outras janelas, conectando algumas expressões com novos textos,
fazendo com que estes se distanciem da linearidade da página e se
pareçam mais com uma rede.
A
história do hipertexto não é recente, desde 1965 ou mesmo antes, na época de
Leonardo da Vinci, já se tinha uma noção desse tipo de trabalho. A idéia de
hipertexto não nasce com a Internet e nem com a WEB (http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto#Hist.C3.B3ria).
Esse termo é de origem grega, remete à superação das limitações da linearidade do
antigo texto escrito ( http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto#Etimologia).Com
o passar do tempo, a produção do hipertexto foi se atualizando, ganhando novas
formas, se adequando à avanços tecnológico(http://pt.wikipedia.org/wiki/Linha_de_tempo_para_a_tecnologia_hipertexto).
Principais características do
Hipertexto são: Intertextualidade; Velocidade;
Precisão; Dinamismo; Interatividade; Acessibilidade; Estrutura
em rede; Transitoriedade; Organização multilinear; além de outras que você vai
descobrindo com o uso deste tipo de texto.
Referência
Currículo
— São todas
as situações vividas pelos alunos dentro e fora da escola, seu cotidiano, suas
relações sociais, as experiências de vida acumuladas eles ao longo de sua
existência, as quais contribuem para a formação de uma perspectiva
construtivista educacional. É importante dizer que, para a formação do
currículo escolar individual de cada aluno, a organização da vida particular de
cada um constitui-se no principal instrumento de trabalho para que o professor
possa explorar no desenvolvimento de suas atividades. Logo, o que se quer dizer
é que a escola deve buscar na experiência cotidiana do aluno elementos que
subsidiem a sua ação pedagógica e, ao mesmo tempo, recursos que contribuam para
a formação do currículo escolar dos alunos a da escola
— O currículo escolar também pode ser entendido
como um processo de socialização das crianças com o objetivo de enquadrá-las ou
ajustá-las às estruturas da sociedade. Neste sentido, acredita-se que as relações
sociais, as trocas de experiência, o cotidiano, formam um conjunto de fatores
que garantem a formação de um currículo escolar que busca integrar a vida
escolar à vida social. Em contrapartida tem-se que a perfeita observação de
todos esses elementos direciona à verdadeira práxis do currículo, ou seja, a
articulação entre a teoria e a prática curriculares em sala de aula. Construir
o currículo na sala de aula requer profissionalismo e competência por parte dos
professores quanto à utilização de uma importante ferramenta pedagógica: a
vivência sociocultural das crianças.
— Sabemos
que estamos vivendo um momento de mudanças na escola que devemos adaptar o
nosso currículo as mudanças sociais, portanto é necessário inserirmos a
tecnologia nas aulas e nos currículos escolares.
—
—
Webquest
Webquest
|
A WebQuest é uma atividade didática um novo recurso para incluir nas aulas a Internet, em
especial a busca de informação na Rede. Pode desenvolver o pensamento
reflexivo e crítico dos alunos, como também estimular a sua criatividade.
O
principal objetivo da WebQuest é desenvolver a pesquisa dos alunos em sites
da Internet com critérios e perguntas especificadas pelos professores. A
busca pode ser realizada em grupos ou individualmente, conforme o tempo
disponível, o tema curricular abordado e a série .
Pelas
WebQuests, propõem-se aos alunos a resolução de um determinado problema e ao
finalizar a tarefa, eles expõem de algum modo suas conclusões.
Desse modo as WebQuests utilizam problemas
ou situações do mundo real e tarefas autênticas para despertar o interesse
dos alunos. Sua base teórica é construtivista, o que permite aos alunos
transformar a informação e compreendê-la. Suas estratégias de aprendizagem
colaborativa ajudam os estudantes a desenvolver habilidades e a contribuir
com o produto final do grupo, que pode ser uma produção escrita, oral ou
eletrônica, uma obra teatral, um jornal escolar e um material de divulgação,
entre outros. Devemos ressaltar que o professor pode transformar suas aulas
muito atrativas,despertando o interesse
|
de seus alunos de forma que
assimilem com muito mais significância os conteúdos propostos.
domingo, 20 de novembro de 2011
Atividade realizada no curso Tics
COMO O
PROFESSOR PODE CRIAR UMA SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM COM O USO DA TECNOLOGIA QUE
SEJA SIGNIFICATIVA PARA O ALUNO?
O professor precisa compreender que a tecnologia é um recurso
didático que poderá ser utilizado nas aulas de maneira com que os alunos
assimilem melhor os conteúdos .
A partir do momento que o professor aceita essas mudanças ele
deve começar a pesquisar e estudar novas formas de aprendizagens com a
utilização desses recursos.
Uma atividade que desperta muito
o interesse dos alunos acredito que é a webquest , pois com ela o professor
pode integrar vários conteúdos relacionados com os seus objetivos de forma
interdisciplinar mostrando aos alunos várias oportunidades de compreender o
conteúdo
Outro recurso tecnológico que auxilia no processo de construção de
sconhecimento são os hipertextos,que
representam vários links relacionados ao mesmo assunto.
A busca de imagens, respostas,
lugares , mapas através de imagens de satélites, o projetor multimídia e até
mesmo o processador de textos onde os alunos podem corrigir suas produções .
Os recursos são imensos , mas
tudo depende do empenho e vontade do professor em aprender novas formas de
ensinar.
Professor/Aluno
Quando o professor transmite uma informação e quando o aluno
procura na internet
Sabemos que o professor é muito importante no processo de
ensino aprendizagem, pois ele é o mediador de todo conhecimento,levando aos
alunos os conteúdos propostos no currículo escolar de maneira com que eles
assimilem e interajam com os demais internalizando o conhecimento .
Quando o aluno procura esse conhecimento na internet ele se
depara com várias informações é um conhecimento muito amplo de todos os
assuntos .Acredito que mesmo com a ferramenta didática que é a internet sem o
auxilio e a intervenção do professor o aluno não consegue adquirir o
conhecimento, ou seja, o processo de ensino-aprendizagem.
terça-feira, 15 de novembro de 2011
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